どういうことかと言うと、生徒が「わかりました」と返答したとき、

Ａ．理解できていると思ったので、自信を持って「わかりました」と返答した。
　　そして本当にしっかりと理解できていて、自力で問題を解ける力もある。

Ｂ．理解できていると思ったので、自信を持って「わかりました」と返答した。
　　しかし実は理解が不十分であることに自分でもまだ気付いていない。

Ｃ．あまり理解しきれていないが、なんとなく大丈夫そうな気がする。
　　そこでとりあえず「わかりました」と返答しておくことにした。

Ｄ．あまり理解しきれていないが、「わかりません」と答えると怒られそう。
　　それが怖いので、わかったふりをして「わかりました」と返答した。

など、どんな心理状態だったのか、正確には判断できません。
（語気や表情でなんとなく読み取れることもありますが）

これでは、実際に問題を解いたときに確実に正答できるのはＡのパターンだけです。しかもそのＡのパターンである可能性は決して高くありません。（そもそもＤのように生徒が萎縮してしまうような環境は論外です）

「わかった？」「わかりました」

このやり取りには何の意味もないどころか、逆に理解度不足を見落としやすくなる危険性すらはらんでいるのです。

コミュニケーション